低齡留學(xué)|國(guó)際學(xué)�；蛴l(fā)展契機(jī)
國(guó)家讀于低齡對(duì)于得態(tài)度,國(guó)內(nèi)教育理念對(duì)于低齡留學(xué)得沖擊,不鼓勵(lì)不提倡低齡留學(xué)
國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育改革的啟示|國(guó)際學(xué)校或迎發(fā)展契機(jī)
除了求學(xué)考試政策層面的原因，國(guó)內(nèi)的教育理念和體制也促使部分家長(zhǎng)與學(xué)生考慮留學(xué)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育進(jìn)行大力改革，但不可否認(rèn)的是，“應(yīng)試化”“唯分?jǐn)?shù)論”等弊病仍未完全革去，使得考試成績(jī)不突出的學(xué)生和家長(zhǎng)陷入焦慮。相比之下，西方教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與多元化，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力，對(duì)這些學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生吸引力。出國(guó)留學(xué)，讓不能適應(yīng)國(guó)內(nèi)教育體制的學(xué)生得以逃離國(guó)內(nèi)中高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的“戰(zhàn)場(chǎng)”，尋找適合自己的道路。
常有持刻板印象的人認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段出國(guó)留學(xué)的孩子，都是因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)學(xué)校成績(jī)不佳，而選擇出國(guó)“逃避”。實(shí)際上，這種觀念被證實(shí)為是錯(cuò)誤的。據(jù)報(bào)道，全球化智庫(kù)（CCG）對(duì)北京５所中學(xué)的學(xué)生出國(guó)留學(xué)情況做過(guò)抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，在出國(guó)留學(xué)的學(xué)生中，2/3以上是班里的 “尖子生”，約68%的學(xué)生出國(guó)前成績(jī)是班里的前25%，近90%的學(xué)生出國(guó)前成績(jī)是班里的前50%。這反映出越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于個(gè)性化和多元化教育的需求。
低齡留學(xué)熱的背后原因，給予了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革有益的啟示：發(fā)展素質(zhì)教育，注重發(fā)掘?qū)W生的興趣特長(zhǎng)，尊重并培養(yǎng)他們的個(gè)性，走出對(duì)于知識(shí)教育的一味崇拜。此外，也要推進(jìn)求學(xué)考試制度的改革，讓考試制度更加公平和合理。當(dāng)國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育環(huán)境能更好地適應(yīng)更多孩子的發(fā)展，為孩子提供“家門(mén)口”的優(yōu)質(zhì)教育以及個(gè)性發(fā)展的廣闊平臺(tái)，那么低齡留學(xué)的熱潮或許才會(huì)真正冷卻，國(guó)內(nèi)教育也才能迎來(lái)真正的生機(jī)。
值得關(guān)注的是，“不鼓勵(lì)、不提倡低齡留學(xué)”的信號(hào)或許能為國(guó)際學(xué)校帶來(lái)發(fā)展契機(jī)。一旦政策落地，低齡留學(xué)如果受限制，那么國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校和國(guó)際班將成為留學(xué)的良好替代品。有專(zhuān)家指出，當(dāng)前，國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦高中階段的國(guó)際學(xué)校，正是為潛在的低齡留學(xué)學(xué)生群體提供替代性選擇。
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