留學(xué)海歸VS不出國(guó)黨，思維格局有哪些不同？

 如今，越來越多的高中生和大學(xué)生選擇出國(guó)深造，同時(shí)也有越來越多的海歸人士選擇在學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)回到祖國(guó)，抱著能為祖國(guó)做一些的貢獻(xiàn)的一腔熱血。

 所以當(dāng)今，留學(xué)海歸和在國(guó)內(nèi)完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生形成了兩股中堅(jiān)力量，一起在社會(huì)奮斗，為社會(huì)創(chuàng)造收益。但不同的是，很多留學(xué)海歸選擇在外企工作，不出國(guó)黨則傾向于國(guó)企或沒有明確的喜好。

很多人認(rèn)為造成這樣局面的原因是因?yàn)樗季S格局的不同。

所謂思維格局，是指在個(gè)人邏輯思維的導(dǎo)向下，一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

留學(xué)黨身上存在很多不同的特質(zhì)，比如習(xí)慣各種文化混合，尊重不同文化背景的人，在信息爆炸的時(shí)代有自己的主觀判斷能力等；

 而不出國(guó)黨身上同樣存在著別人沒有的素質(zhì)，比如有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，擅長(zhǎng)與長(zhǎng)輩溝通等。

下面就三點(diǎn)詳細(xì)和大家探討一下。

 留學(xué)生們?cè)诔鮼砻绹?guó)的時(shí)候，往往會(huì)感嘆美國(guó)“文化熔爐”的稱號(hào)一點(diǎn)都不假。

 在同一節(jié)課上，學(xué)生們會(huì)面對(duì)來自不同國(guó)家、有著不同identity的人：

ABC（American Born Chinese），CBC（Canada born Chinese），日亞混血，美韓混血，亞洲歐洲非洲等。

 雖然大家都在用英文交流，但文化背景、生活習(xí)慣完全不同。

 很多留學(xué)生在看到文化背景不同的人后，有些很快能夠接受，有些則略微不適應(yīng)，需要花一定時(shí)間慢慢接受這樣的文化差異，把這些當(dāng)成平常事來對(duì)待。

 比如，美國(guó)人處事很熱情，看到有人需要幫忙，會(huì)不惜余力上前，并且會(huì)在各種意想不到的場(chǎng)所引起話題。

很多時(shí)候引起話題的人僅僅是因?yàn)楹闷�，或是友善，先要了解你和你的想法，因此留學(xué)生對(duì)此的反應(yīng)是，在被人主動(dòng)引起話題的時(shí)候，很熱情與他交流下去。

舉個(gè)例子，很多出租車司機(jī)都會(huì)在客人上車之后會(huì)聊一聊今天的生活，天氣，或者喜歡的食物，學(xué)校的情況等。

這樣不僅可以打發(fā)車上無(wú)聊的時(shí)間，還可以了解不同地區(qū)的地理文化，是一種非常有效，并且輕松愉悅的交流方式。

另一種美國(guó)文化還包括對(duì)弱勢(shì)群體的包容。

在美國(guó)，弱勢(shì)群體包括流浪者，殘疾人，低收入家庭等。美國(guó)社會(huì)對(duì)他們的包容直接影響了留學(xué)生對(duì)他們的態(tài)度。

比如，在西雅圖多家電影院，都能看到殘疾人的影子，負(fù)責(zé)檢票；

在公交車上，如果有做輪椅的殘疾人，司機(jī)會(huì)主動(dòng)幫他們把輪椅固定住，然后才向前行駛；

對(duì)低收入家庭，西雅圖當(dāng)?shù)赜袑ｉT的food bank（食物銀行），免費(fèi)給低收入家庭發(fā)放食物。

大部分留學(xué)生會(huì)對(duì)此受到潛移默化的影響，把對(duì)弱勢(shì)群體的包容當(dāng)成是一件平常小事。把流浪者，殘疾人等當(dāng)成與自己平等的人一樣對(duì)待，并且沒有任何優(yōu)越感，或者鄙視。

這也是美國(guó)文化的一部分，可能慢慢影響著留學(xué)海歸者。

美國(guó)大學(xué)里，group work是學(xué)習(xí)系統(tǒng)里非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)里承擔(dān)不同的責(zé)任，和小組一起完成作業(yè)并且得到成績(jī)。

美國(guó)大學(xué)里的group work有很多種形式，其中最常見的是group presentation（PPT演講）。

在做group presentation的時(shí)候，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力非常重要。

首先要分工明確：有人負(fù)責(zé)ppt，有人負(fù)責(zé)寫臺(tái)本，有人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，控制時(shí)間等等，大家要找到共同的時(shí)間練習(xí)演講，模擬流程。

這一系列的過程不僅耗時(shí)耗力，而且在大家意見不合的時(shí)候，如何在溝通過后得到一個(gè)一致的意見，非常重要。

另一個(gè)group work非常常見的形式就是study group（學(xué)習(xí)小組）

相信了解過美國(guó)課業(yè)流程的同學(xué)們都知道，美國(guó)大學(xué)有各種考試：quiz，exam，midterm，final exam......非常頻繁，“只要學(xué)校選的好，次次考試像高考”的比喻十分恰當(dāng)。

考試內(nèi)容多，難度大，但教授的講課時(shí)間相對(duì)較少，很多學(xué)生會(huì)選擇和其他人一起復(fù)習(xí)，形成study group，瀏覽知識(shí)點(diǎn)，并且一起做習(xí)題，整理過往考題。

在學(xué)習(xí)小組里，大家不僅會(huì)針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說出自己的理解；還會(huì)在其他小組成員不懂的時(shí)候，傾囊相救。因此一個(gè)study group的存在，對(duì)留學(xué)生是非常重要的。

與留學(xué)生偏愛study group不同的是，中國(guó)本土學(xué)生更傾向于individual work（個(gè)人作業(yè)）。

他們更喜歡在安靜的環(huán)境里，集中精神復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高效率。這也是對(duì)于中國(guó)大學(xué)課業(yè)非常好的復(fù)習(xí)方式。

Individual work和group work沒有好壞之分，只是留學(xué)生和不出國(guó)黨對(duì)于學(xué)業(yè)的兩種不同的學(xué)習(xí)方式，各有利弊。同學(xué)們只需要找到適合的自己的學(xué)習(xí)方式，來應(yīng)對(duì)不同學(xué)校的考試即可。

隱私問題在美國(guó)大學(xué)和生活中都是一個(gè)非常重要的問題。在美國(guó)文化中，一個(gè)人的隱私和對(duì)外生活是可以分開的，這也是個(gè)人獨(dú)立價(jià)值觀的體現(xiàn)。

在美國(guó)，隨意過問別人的隱私是非常不禮貌的，對(duì)一個(gè)人年齡、職業(yè)、收入、婚戀、家庭的過度追問非常容易引起別人的反感。

比如，在美國(guó)大學(xué)中很常見的就是老師不會(huì)公布學(xué)生的考試成績(jī)，在學(xué)校也沒有任何可以知道其他人成績(jī)的機(jī)會(huì)。每個(gè)人的成績(jī)都由本人決定是否可以讓別人知道。

美國(guó)學(xué)生一般不會(huì)直接告訴他人自己的成績(jī)，所以不會(huì)有成績(jī)攀比，甚至嫉妒別人取得好成績(jī)的現(xiàn)象。 因此在美國(guó)的留學(xué)生，對(duì)成績(jī)的隱私感一般比中國(guó)本土的學(xué)生強(qiáng)一些，可能會(huì)因?yàn)閯e人對(duì)自己成績(jī)的追問而感到不舒服。

很多在美國(guó)工作的人回國(guó)后都會(huì)被親戚朋友追問工作的情況：收入多少，待遇如何。殊不知這類問題在留學(xué)身眼里是非常隱私的一類問題。

雖然追問并沒有惡意，或者僅僅是出于好奇，但這類問題牽扯到個(gè)人隱私，在部分留學(xué)生看來是非常不禮貌的。

然而不出國(guó)黨對(duì)這類問題通常沒有太大的排斥或反感，一般都可以接受并且回答，而且這類問題在不出國(guó)黨的想法下并不是特別不禮貌。

如今，很多年輕人的思想朝歐美文化靠近，對(duì)不同文化的尊重、對(duì)弱勢(shì)群體的包容以及對(duì)隱私的重視等，在社會(huì)中得到了很大的發(fā)展。

但不可否認(rèn)的是，因?yàn)樗�處環(huán)境、文化的不同，留學(xué)生和不出國(guó)黨對(duì)不同問題還是會(huì)有不一樣的思維方式和看法。

這些想法無(wú)分對(duì)錯(cuò)，沒有好壞，都是社會(huì)發(fā)展的一部分，需要以平常心對(duì)待，也需要雙方進(jìn)行開誠(chéng)布公地平等溝通、有效交流。