教育學(xué)實在太“吃香”,不只能做老師!
大家有沒有感受到,這兩年出國讀教育學(xué)的人,越來越多了 前不久,倫敦大學(xué)學(xué)院公布了22fall的錄取數(shù)據(jù),其中連續(xù)9年位列世界第 一的“扛把子”專業(yè)教育學(xué)專業(yè),總申請人數(shù)直接飆到了1916人。 更夸張的是,這里面包含了1722位中國申請人,占比達89.9%...
大家有沒有感受到,這兩年出國讀教育學(xué)的人,越來越多了?
前不久,倫敦大學(xué)學(xué)院公布了22fall的錄取數(shù)據(jù),其中連續(xù)9年位列世界第 一的“扛把子”專業(yè)教育學(xué)專業(yè),總申請人數(shù)直接飆到了1916人。
更夸張的是,這里面包含了1722位中國申請人,占比達89.9%...
果然,這么多年過去了,作為海納百川的文科申請大戶,家長眼中的“鐵飯碗”專業(yè),教育學(xué)仍是很多國內(nèi)讀英語、文學(xué)、對外漢語等文科專業(yè)的學(xué)生,或者國內(nèi)從事幾年教育工作的人士心中的“天菜”。
不過,身為大熱門專業(yè)的同時,教育學(xué)背負的誤解也不少,想必每個教育學(xué)在讀生都深有體會:
“出國去學(xué)教育學(xué)有什么用”
“回國都一樣只能當(dāng)個老師”
“根本沒啥發(fā)展”
......
似乎一提到教育學(xué)碩士,很多人都會想到學(xué)科教育,未來只能當(dāng)老師,就業(yè)選擇少之又少,發(fā)光發(fā)熱工資低的可憐……
小新老師只想說,咱們對教育學(xué)的誤解也太深啦!
其實,教育學(xué)是一門相當(dāng)廣泛的學(xué)科,其分科非常多,學(xué)位的開設(shè)也很多!
在眾多專業(yè)中開設(shè)的分科和學(xué)位數(shù)量僅次于商科類專業(yè),不同專業(yè)畢業(yè)后也都有著不同的發(fā)展方向,并不是只能當(dāng)老師!(沒有說老師不好的意思)
舉個例子,港大的Master of Education(教育學(xué)碩士)就是除了Generalist Strand之外,還分出了15個細分方向,也就是說你可以有16個選擇!
圖源:香港大學(xué)官網(wǎng)
總的來說,教育學(xué)的主要分支中除了我們比較熟悉的學(xué)科教學(xué),還有偏重理論研究、管理及政策的專業(yè),如教育研究、教育學(xué)與社會研究、國際比較教育、教育管理、教育政策研究等,以及教育技術(shù)方向的教育技術(shù)、媒體與教育等。
最 后,還有被很多同學(xué)認為是冷門方向的心理學(xué)方向之教育心理學(xué)專業(yè)。
知道心理學(xué)和教育學(xué),看到這個教育心理學(xué)的時候大家有沒有懵,它是教育學(xué)和心理學(xué)的簡單相加嗎?
事實上,教育心理學(xué)是一門教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科,重點是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上,從心理學(xué)的角度向?qū)W生介紹當(dāng)代教育問題,培養(yǎng)學(xué)生利用心理學(xué)相關(guān)理論去探索它們在各種教育環(huán)境中的應(yīng)用的能力。
教育心理學(xué)可應(yīng)用于設(shè)計課程、改良教學(xué)方法、推動學(xué)習(xí)動機以及幫助學(xué)生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰(zhàn)。
雖然教育心理學(xué)工作的某些部分與學(xué)校心理學(xué)工作重疊,但教育心理學(xué)家專注于學(xué)習(xí)和教育,而學(xué)校心理學(xué)家則專注于心理健康。
教育心理學(xué)學(xué)科在海外很多國家已經(jīng)有一個完善的研究體系,而近幾年在國內(nèi)也逐漸被重視,就業(yè)方向也逐漸變得廣泛:
教育心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后,可以進入教育輔導(dǎo)機構(gòu)從事教育產(chǎn)品研發(fā)的工作,或者進入教育考試政策機構(gòu)、關(guān)注兒童發(fā)展的科研單位或政府組織,如ETS、中國教育部等,從人類發(fā)展的角度去更好設(shè)計和規(guī)劃教育相關(guān)的政策和項目。
還有的畢業(yè)生會致力于特殊兒童教育,研究兒童語言習(xí)得,學(xué)習(xí)障礙,早教等。
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