留學(xué)|國際高中or普通高中
國際高中生留學(xué),普通高中升學(xué),將來留學(xué)要不要讀國際高中
這次疫情不但打亂了我們的生活，也打亂了初三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考節(jié)奏。如果報考國際高中，來得及嗎？我們匯總了近期初中媽媽們比較關(guān)注的幾個話題：
1、普通高中和國際高中有什么區(qū)別？
2、A-level、AP、IB三種國際課程各有什么不同？
3、大學(xué)申請、背景提升在校內(nèi)進行嗎？雅思、托福、賽達等標(biāo)化學(xué)習(xí)和考試在校外單獨報班嗎？
4、畢業(yè)后可以申請哪些大學(xué)？高中沖刺牛津、劍橋、哈佛來得及嗎？需要提前多久作準(zhǔn)備？
要不要讀國際高中？
讀普高還是國際高中，這個問題的關(guān)鍵在于，要不要送孩子出國讀大學(xué)。
普高和國際高中差異
求學(xué)方向和選擇范圍不同
這是普通高中和國際高中最明顯的區(qū)別。
普高的學(xué)生走國內(nèi)教育路線，通過高考考取體制內(nèi)的大學(xué)。
本科選拔方式不同
普高，高考成績占據(jù)壓倒性的比重，一年只有一次機會。國外本科大多采用3+1的全面整體性評估，3指的是標(biāo)化成績（GPA，SAT和語言成績），有多次考試的機會，可以不斷嘗試直到自己認為最好的成績。
相對來說，高考是強調(diào)規(guī)范的，總分考得高，志愿填得好，大概率可以選擇你想去的學(xué)校。但是國外的本科錄取允許學(xué)生多次參加標(biāo)化考試，取其中成績最好的一次進行申請，也更加強調(diào)個性，還要考察軟實力（就是那個1的部分），比如申請的文書、學(xué)生時期的經(jīng)歷和面試表現(xiàn)等，最后綜合考慮是否錄取。
班級氛圍不同
普高以40人以上的大班教學(xué)居多，以康禮·克雷格為代表的國際化學(xué)校多為小班化教學(xué)，每班人數(shù)在25人以內(nèi)，老師可以充分照顧到每一個學(xué)生。
普高的教學(xué)方式以知識灌輸為主，互動性參與為輔，注重結(jié)果導(dǎo)向。國際化學(xué)校，以全人教育為理念，重視學(xué)生素養(yǎng)，教學(xué)方式多以“學(xué)生為中心”，在和諧與開放式的探究式、項目制學(xué)習(xí)氛圍中，去充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與性以及自主探究能力。
課程設(shè)置
由于普高和國際高中的求學(xué)目標(biāo)不一樣，在課程設(shè)置上也各有不同，各具特色。
普通高中的課程之前主要按文理分科，近來，國家推行新高考改革，把考試選擇自主權(quán)給了學(xué)生，逐步與國際接軌。在課程設(shè)置方面，新高考改革政策主要體現(xiàn)在不再分文理科，而是6科選3科，再配上語數(shù)外，簡稱“3+3模式”。20多種選擇，需要學(xué)生認真思考慎重決定。
國際高中的課程，設(shè)置則多以國際三大主流課程A-Level, AP和IB為主。學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，選擇其中一種或多種課程開展教育教學(xué)。由于求學(xué)目標(biāo)是國外大學(xué)，學(xué)校課程多會涵蓋相應(yīng)的語言課程、學(xué)術(shù)課程、素養(yǎng)課程、求學(xué)課程等。整體課程不僅多樣且個性，學(xué)生可根據(jù)自身的優(yōu)勢、興趣和將來職業(yè)方向選擇課程，全面提高學(xué)術(shù)能力和個人素養(yǎng)，實現(xiàn)與國外大學(xué)的無縫對接。
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