真實的美國大學生活是不一樣的“素質(zhì)教育”

來到美國大學，你就必須遠離自己的舒適區(qū)了！

不得不用功的大學

大部分國人都認為，美國的教育都是人性化的教育，以人為本。感覺美國的教育都是讓學生一邊玩，一邊學，一點也不痛苦，學生有很多課外業(yè)余愛好�？傊�一句話，他們是素質(zhì)教育，我們是應試教育。

所以在好多人眼中，美國人都不怎么愛學習，學習很次，中國是個人去了之后就妥妥的全校第一。

這么想，你真的是太年輕了~

小編隨便舉一個例子吧~小編上的某一堂課的最終成績評定權(quán)重是：

• 5%隨堂測驗（也就是quiz，可能一個學期有十幾次，然后取最好的十次成績）
• 15%作業(yè)評分（沒能每周都有作業(yè)，比如paper），
• 40%四次考試中成績最好的三次（也是midterm和final）
• 40%小組合作作業(yè)+presentation（你需要和你的組員一起完成）

這些分數(shù)加起來，才是最終的成績評定。93%以上為A，90%~92.9%為A-，可能85%以下就是B-了�；叵肫鸶咧须A段85分就是優(yōu)的水平，是不是感覺差距很大？壓力很大呢？

美國大學的每堂課都是這樣，所以為了取得一個良好的成績，每一個階段性的作業(yè)和考試你都要完美的做好，這也就是為什么留學生經(jīng)常“周周熬夜，天天學到凌晨”，連男生都開始涂去黑眼圈的眼霜了。

而且，在美國，老師每周都會給你留一大堆作業(yè)，你在下周上課前要交上來，如果有不會的，你要在交作業(yè)前去自己去問老師，老師不會在課上給你講的。如果到交作業(yè)時還沒有問老師，因為不會不做或者做錯了，那么你就要承擔這個責任，老師不會因為你實在不會就手下留情的，你的作業(yè)就會被扣分。每次作業(yè)老師都會記錄的，最后會一起給你算總成績的。

強迫你小組討論

上文在拼分權(quán)重中寫到了group study and presentation，美國大學是十分注重小組的合作的。（這一點，也能從申請時院校對于領導力的要求中可以看出。）

一般來說，小組作業(yè)要求學生自己尋找合作對象，組成一個五人左右的小組，進行半學期的學科研究，最后完成30分鐘的學術演講。一般組員是自己找的，教授只會在學期的第一堂課提醒大家有這樣一個任務�？赡茉陂_學后的第二或者第三節(jié)課時，教授會要求學生提交小組成員名單。不像是國內(nèi)，以學號或者由老師指定組合，在國外你需要自己找“隊友”。所以，你必須邁出舒適區(qū)，和其他同學交流。

不過，假如你真的真的性格比較內(nèi)向，沒有找到，教授也可以幫你指派。

除了小組合作，美國大學還有各式各樣的presentation，幾乎每節(jié)課都有期末演講。你需要面對一百多人用英語陳述自己的學術報告，還要接受他們的提問。但是不用特別擔心，很多美國大學必修演講課哦~所以你會練就“一身本領”。

同時，學生要在課堂上要踴躍提出自己的想法，參與課堂討論，不能一味地逃避。中國學生要鍛煉自己的口語表達能力，因為課堂表現(xiàn)占據(jù)成績的一部分，你想不說話都難。小編甚至見過比重占到20%的課堂表現(xiàn)（有多痛苦，可想而知~）

逼出來的寫作能力

在國內(nèi)寫個800字作文都尋死覓活，去了國外可怎么辦？

哥倫比亞大學教師學院的博士生Tang. T. Heng做了一項調(diào)查研究。

該調(diào)查在紐約三所不同的4年制教育機構(gòu)展開，跟蹤了18名來自中國的大一大二留學生的學習情況。調(diào)查持續(xù)了一年的時間，并收集了調(diào)查問卷。就“中國留學生在課堂里面臨的挑戰(zhàn)”這一問題，根據(jù)問卷收集到的答案，“寫作”首當其沖，其余的挑戰(zhàn)還包括“思考方式”，“口語”，“新的文化社交環(huán)境”，“尋找平衡點”。

許多中國學生覺得寫作難。但是加州大學洛杉磯分校的Siegal教授說：“坦率的講，寫作對每個學生來說都是一件很不容易的事情，不光中國學生覺得難，每一個學生都覺得難。”

英文水平會影響寫作，但是還有更重要的兩個因素：大量閱讀和批判性思考的能力。在美國讀書的中國學生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實，在美國讀大學或者研究生，每周的閱讀量動輒就上百頁。一個歷史系的教授說，每兩周讀一本厚厚的大部頭著作對她的學生來說是家常便飯。

范德堡大學工程學院的Jonnason教授說，“要想寫得好，首先要多讀。一個讀過50本書的人肯定比只讀過2本的人寫得好。”

所以，這就是為什么留學生各種讀書讀到半夜，寫Paper寫到半夜~

美國大學的生活并沒有你想象的那么輕松，但是

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