雖然已經(jīng)進(jìn)入申請(qǐng)季，但還有一部分同學(xué)沒(méi)有取得滿意的標(biāo)化分?jǐn)?shù)，那有沒(méi)有短期內(nèi)可以提高托福分?jǐn)?shù)的方法呢？答案是肯定的，比如這兩位同學(xué)。

下面是2019年暑假?zèng)_分班兩位同學(xué)的入班前、出班后的正考成績(jī)對(duì)比圖：

Tim（考試日期8月24號(hào)）：

Bill（考試日期8月25號(hào)）：

通過(guò)連續(xù)17天的脫產(chǎn)沖分班學(xué)習(xí)，兩位同學(xué)都達(dá)到了100+的分?jǐn)?shù)。讓我們一起分析這兩位同學(xué)在課上、課后、考前是怎么學(xué)習(xí)的。

◆◆課上◆◆

一，閱讀和聽(tīng)力課

Tim曾經(jīng)問(wèn)我：

“老師，這道詞匯題所有的單詞我都認(rèn)識(shí)，但我還是選錯(cuò)了……”

“老師，原文我好像聽(tīng)懂了，但是感覺(jué)選項(xiàng)都不對(duì)啊，就隨便選了一個(gè)……”

比如下面的這道詞匯題：

The empirical evidence,such as it is, suggests an altogether different function for yawning-namely,that yawning prepares us for a change in activity level.

The word “empirical” in the passage is closest in meaning to

A. reliable

B. based on common sense

C. relevant

D. based on observation

Tim之前背過(guò)“empirical” 這個(gè)單詞，也記得中文意思是“以經(jīng)驗(yàn)為主的”。所以就選了B：“基于常識(shí)的”，覺(jué)得“經(jīng)驗(yàn)”就是“常識(shí)”。而這道題應(yīng)該選D：基于觀察的。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是只能通過(guò)自己觀察獲得，而常識(shí)可以是從書本里學(xué)過(guò)來(lái)的、是別人告訴你的。

做詞匯題不能只看中文上的意思是否差不多，而需要思考這個(gè)單詞是在怎樣的情景或語(yǔ)境之下才能用。

其實(shí)Tim的這種“認(rèn)識(shí)”和“懂了”都是虛的，經(jīng)不起推敲，學(xué)生并沒(méi)有真正理解知識(shí)點(diǎn)。如果沒(méi)有老師的講解，學(xué)生很難全面理解背過(guò)的單詞含義，對(duì)于篇章，也只能理解大概，對(duì)于細(xì)節(jié)和框架，理解和記住的就更少了。

所以按照老師課上的安排，這位同學(xué)做到了以下幾點(diǎn)，取得了理想的分?jǐn)?shù)：

1.理解了背過(guò)的單詞的深層含義

2.形成了自己的詞表庫(kù)

3.系統(tǒng)理解了長(zhǎng)難句

4.認(rèn)真分析了每篇文章的邏輯框架

下圖是Tim以篇章為單元做的詞表庫(kù)：

通過(guò)上面的這種方法，Tim對(duì)單詞、長(zhǎng)難句以及文章的結(jié)構(gòu)有了更深層次的理解，做閱讀和聽(tīng)力題目不再像之前一樣心里沒(méi)譜，而是多了一份底氣。17天左右的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)之后，Tim閱讀分?jǐn)?shù)提了4分，聽(tīng)力提了9分。

二，口語(yǔ)和寫作

Bill之前練過(guò)很多口語(yǔ)和寫作題，但是仍然沒(méi)有拿到高分。原因很簡(jiǎn)單，他沒(méi)有系統(tǒng)的練習(xí)和訂正糾錯(cuò)的過(guò)程。

我們都知道口語(yǔ)和寫作是輸出項(xiàng)，每一道題目都有固定的輸出邏輯的，在這種邏輯基礎(chǔ)之上，反復(fù)練習(xí)才能夠拿到高分。而這部分內(nèi)容只有在課堂上通過(guò)老師的講解和批改才能比較好的理解，并有效地運(yùn)用到自己的作答過(guò)程中來(lái)。

所以Bill在課上根據(jù)老師的講解做了如下調(diào)整提高分?jǐn)?shù)：

1.積累了詞匯和語(yǔ)料

2.研究了題目，掌握了對(duì)應(yīng)的作答邏輯

下面的圖片是Bill積累的寫作語(yǔ)料：

It’s the best way for teachers to help students become interested in a subject by explaining how this subject can help students live better outside of the school.

總思路：不同意。

一、只需要稍加練習(xí)教學(xué)風(fēng)格的技巧，就能解決這個(gè)問(wèn)題。

The alteration of teaching style, which requires only some skills, can serve as the best option.

1.枯燥無(wú)味的課堂：This lesson was as dull as ditch water.

2.語(yǔ)言生動(dòng)：vivid language

3.課堂活動(dòng)：interaction in class

二、交付工具足夠多，也能解決這個(gè)問(wèn)題。

Adequate teaching tools can also facilitate to solve this problem.

1.基本教具：as essential tool in the classroom

2.投影儀、幻燈片：projection and power slides

3.木偶、戲服：puppets, costume

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，Bill面對(duì)口語(yǔ)和寫作題不再像之前那樣腦子一片空白，而是能夠條件反射地想到觀點(diǎn)和成句的表達(dá)。通過(guò)17天左右的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，Bill口語(yǔ)分?jǐn)?shù)進(jìn)步了4分，寫作進(jìn)步了5分。

◆◆作業(yè)◆◆

除了在課上掌握做題方向，輸出邏輯之外，課下的練習(xí)同樣也很重要。然而這兩位同學(xué)之前只會(huì)刷題，沒(méi)有任何的錯(cuò)題分析和解決出錯(cuò)原因的過(guò)程。

而老師幫助這兩位同學(xué)：

1.看到了自己的問(wèn)題

2.給予了針對(duì)性的解決方案

3.帶領(lǐng)他們做了系統(tǒng)性的錯(cuò)題分析

4.陪伴了學(xué)習(xí)的過(guò)程

第一張圖是Tim剛開(kāi)始上課時(shí)候做的文章結(jié)構(gòu)整理（紅色部分是老師的批改內(nèi)容），第二張圖是上了一段時(shí)間的課程之后整理的文章結(jié)構(gòu)：

（圖一）

（圖二）

通過(guò)這種作業(yè)任務(wù)和答疑的過(guò)程，這兩位同學(xué)逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的根本問(wèn)題所在，對(duì)自己的常見(jiàn)的出錯(cuò)點(diǎn)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，并一一進(jìn)行了擊破。

◆◆備考◆◆

結(jié)課之后，很多同學(xué)都會(huì)放縱自己，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的、針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考的過(guò)程。而這兩位同學(xué)恰恰相反。

因?yàn)槊靠评蠋煄椭�這兩位同學(xué)：

1.總結(jié)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)軌跡

2.提出了系統(tǒng)的、有針對(duì)性的備考計(jì)劃

3.答疑和講解了錯(cuò)題

4.分享和講解了口語(yǔ)、寫作機(jī)經(jīng)題目

下面的圖片是老師根據(jù)學(xué)生具體情況給出的部分備考計(jì)劃：

具體的備考方案：

每天刷一篇文章，考前根據(jù)自己的時(shí)間安排兩次整套練習(xí)，即4篇文章連續(xù)做完，中間不要休息，不要喝水，不要走動(dòng)，不要說(shuō)話，盡量按照真實(shí)考試來(lái)。做完以后一定要再仔細(xì)看一遍文章，分析文章結(jié)構(gòu)，核心生詞進(jìn)行查閱和背誦。

由于孩子對(duì)社科類題材的文章有一點(diǎn)“抵抗”，所以給孩子推薦的具體篇章題目如下：

TPO 53 Passage 01

Evidence of the Earliest Writing

TPO 46 Passage 01

The Origins of Writing

TPO 33 Passage 01

The First Civilizations

TPO 46 Passage 02

The Commercial Revolution in Medieval Europe

TPO 41 Passage 03

Trade and Early State Formation