10月19日托�？记� | 綜合寫作又考到啦！

10月19日托�？荚�，綜合寫作考到神秘詩(shī)人原題，學(xué)術(shù)討論寫作已更新至10月16日哦~

閱讀部分

Passage1

1969年起，科學(xué)家為探索月球地震活動(dòng)，在阿波羅12至17號(hào)任務(wù)中放置了5個(gè)地震檢測(cè)儀。結(jié)果顯示，月球每年經(jīng)歷600至3000次小振幅地震。月球地震分三類：深度地震、地面地震和天體沖擊引起的地震。月球構(gòu)造獨(dú)特，表面和下層均為堅(jiān)硬巖石，且內(nèi)部無(wú)液體層，與地球地震活動(dòng)有本質(zhì)區(qū)別。

Passage2

十九世紀(jì)的城市化帶來(lái)人口變化和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境問(wèn)題，包括犯罪、污染、噪音、火災(zāi)和衛(wèi)生條件差等。城市發(fā)展缺乏規(guī)劃和協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)建設(shè)混亂，街道扭曲，房屋布局不合理。工業(yè)化加劇了環(huán)境污染和貧富分化，工廠排放大量廢氣和廢水，影響人們健康。這些問(wèn)題至今仍然存在，需要認(rèn)真對(duì)待和解決。

Passage 3 

“原始富裕社會(huì)”指工作時(shí)間少、休閑多的早期狩獵采集者，其食物來(lái)源豐富多樣，營(yíng)養(yǎng)全面，與農(nóng)業(yè)社會(huì)的單一作物飲食形成對(duì)比。農(nóng)業(yè)社會(huì)存在營(yíng)養(yǎng)不足和傳染病易傳播的問(wèn)題，但現(xiàn)代工業(yè)化農(nóng)業(yè)改善了食物供應(yīng)和人們健康。然而，西方飲食的普及帶來(lái)肥胖和糖尿病等現(xiàn)代疾病，可能與遺傳的“節(jié)儉基因型”有關(guān)，這些基因在食物稀缺時(shí)有助于生存，但在現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩環(huán)境中卻增加健康風(fēng)險(xiǎn)。

Passage 4

火星的火山，特別是奧林帕斯山，因火星獨(dú)特地質(zhì)特性而壯觀�；鹦堑貧�無(wú)板塊構(gòu)造，熱量通過(guò)固定熱點(diǎn)釋放，熔巖持續(xù)堆積形成大火山�；鹦侵亓Φ停�使火山結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，熔巖流能流動(dòng)更遠(yuǎn)，形成寬廣持久的熔巖景觀�；鹦谴髿鈮旱�，火山噴發(fā)時(shí)氣體易擴(kuò)張，可能更劇烈，且可能促成罕見的泥火山和水火山活動(dòng)。

Passage 5

寄居蟹依賴蝸牛殼保護(hù)腹部，隨成長(zhǎng)需不斷換殼，過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)激烈且需謹(jǐn)慎選擇。殼上共生生物提供額外保護(hù)，寄居蟹偏好使用改造過(guò)的殼。面對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)如氣候變化、土地開發(fā)和入侵物種，寄居蟹棲息地受威脅。在捕食或特定情境下，寄居蟹展現(xiàn)社會(huì)行為，如“同步空置鏈”，通過(guò)有序排隊(duì)換殼分配殼資源，體現(xiàn)其適應(yīng)能力和生態(tài)策略

Passage 6

天氣預(yù)報(bào)模型雖取得顯著進(jìn)步，但仍面臨局限和挑戰(zhàn)。模型是對(duì)真實(shí)大氣的理想化表示，包含簡(jiǎn)化和假設(shè)，且分辨率有限，無(wú)法捕捉小尺度天氣現(xiàn)象。觀測(cè)數(shù)據(jù)稀疏，影響模型初始條件和預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性。此外，大氣中的不可預(yù)測(cè)波動(dòng)和混沌現(xiàn)象，如“蝴蝶效應(yīng)”，導(dǎo)致長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)不確定性增加，限制了準(zhǔn)確性。

Passage 7

19世紀(jì)，金屬管裝顏料的發(fā)明深刻影響了繪畫藝術(shù)。它解決了傳統(tǒng)顏料保存不便、易干燥的問(wèn)題，使藝術(shù)家能方便地?cái)y帶和保存顏料，促進(jìn)了戶外創(chuàng)作，尤其是印象派畫家的興起。隨著藝術(shù)材料商業(yè)化，藝術(shù)家開始與特定顏料商合作，雖對(duì)顏料成分好奇，但因化學(xué)知識(shí)有限，對(duì)穩(wěn)定性和持久性了解不足。這一變革推動(dòng)了藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作方式的演變。

Passage 8

15至17世紀(jì)大航海時(shí)代，歐洲航海家憑指南針、改良船只和風(fēng)向知識(shí)開辟新航線。技術(shù)進(jìn)步如星象儀、船舵、三角帆及造船革新促成了跨洋航行。歐洲地理位置、社會(huì)和宗教價(jià)值觀推動(dòng)探索。同時(shí)，hunter提供食物和牲畜，石器時(shí)代發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)高效，社會(huì)結(jié)構(gòu)變化，領(lǐng)導(dǎo)力形成，共同推動(dòng)了這一時(shí)代的變革。

Passage 9

太陽(yáng)系約46億年前由氫、氦及重元素組成的星云坍縮形成。星云核心聚變形成太陽(yáng)，余下物質(zhì)圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)成原行星盤，塵埃和巖石聚集形成行星。內(nèi)行星近太陽(yáng)，溫度高，主要由巖石金屬構(gòu)成，體積小密度高；外行星遠(yuǎn)太陽(yáng)，溫度低，積累冰和輕元素，體積大氣態(tài)，密度低。行星形成時(shí)捕獲旋轉(zhuǎn)物質(zhì)成衛(wèi)星系統(tǒng)，太陽(yáng)風(fēng)也影響太陽(yáng)系演化，整個(gè)過(guò)程復(fù)雜

Passage 10

農(nóng)業(yè)起源復(fù)雜，人們從漁獵采集過(guò)渡到農(nóng)業(yè)，非必然而是有意識(shí)選擇。農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)生活方式變、健康挑戰(zhàn)，但支持更大人口密度，促進(jìn)社會(huì)文化和技術(shù)進(jìn)步。農(nóng)業(yè)起源可能更多依賴“推動(dòng)”而非“拉動(dòng)”因素，許多早期農(nóng)學(xué)家可能被迫從事農(nóng)業(yè)。

Passage 11

19世紀(jì)歐洲人口快速增長(zhǎng)，得益于工業(yè)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、公共衛(wèi)生改善和移民潮。工業(yè)化促進(jìn)了城市化，提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，提升了農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)率，使生活資料豐富，饑荒減少，推動(dòng)了人口增長(zhǎng)。

Passage 12

極地地區(qū)有pingo和palsa兩種小山丘。Pingo由地下冰核膨脹形成，形態(tài)圓或橢圓，頂部平周邊陡，最終可能崩塌成水塘。Palsa則由地表微小起伏和風(fēng)雪作用形成，冰核膨脹后植被脫落，黑色地表吸熱致冰核融化崩塌成水塘。科學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)清雪也成功觀察到palsa的形成。

Passage 13

昆蟲

聽力部分

Conversation 1

學(xué)生因?yàn)榇杭俸竺Φ綗o(wú)暇顧及主題，想要先定下來(lái)，提到了英國(guó)和西班牙戲劇，最 后老師建議結(jié)合兩國(guó)元素創(chuàng)作。

Conversation 2

女生妹妹想暫住其宿舍，因室友取消出行需安排住宿。女生申請(qǐng)后填寫保證表，擔(dān)心妹妹無(wú)聊。管理員建議游泳、參觀天文館，那里有望遠(yuǎn)鏡和音樂(lè)活動(dòng)。

Conversation 3

凱蒂建議通過(guò)PAR項(xiàng)目提高戲劇演出觀眾參與度，讓老師與學(xué)生交流增加劇目興趣。老師同意但決定先確定本學(xué)期劇目。

Conversation 4

老師首先表?yè)P(yáng)了學(xué)生的論文，讓學(xué)生不要過(guò)于擔(dān)心。學(xué)生提到前室友搬走，自己養(yǎng)貓，不想搬到學(xué)校里來(lái)住。最 后老師幫另一位學(xué)生要他某一學(xué)科的筆記。

Conversation 5

羅賓·海弗計(jì)劃本學(xué)期畢業(yè)，但導(dǎo)師告知無(wú)法畢業(yè)。她前往大學(xué)記錄辦公室查詢，發(fā)現(xiàn)去年秋季未注冊(cè)課程。原來(lái)她在比利時(shí)學(xué)習(xí)的成績(jī)未轉(zhuǎn)入，可能是轉(zhuǎn)學(xué)分表格未填寫。工作人員建議她盡快填寫表格以確保畢業(yè)。

Conversation 6

女孩申請(qǐng)開展鳥類保護(hù)項(xiàng)目，想尋求資金支持。她提議更換學(xué)校玻璃，但該計(jì)劃工程量太大。

Conversation 7

學(xué)生因參與“城市花園”活動(dòng)需提前離開，向老師說(shuō)明。老師提及15世紀(jì)城市花園對(duì)現(xiàn)代研究的影響，學(xué)生對(duì)此十分感興趣，向老師索要了相關(guān)資料。

Conversation 8

一個(gè)活動(dòng)的報(bào)名人數(shù)達(dá)到2000人，遠(yuǎn)超預(yù)期。學(xué)生們向老師求助，尋求解決方案。

Conversation 9

教授指導(dǎo)女生寫reaction，強(qiáng)調(diào)不僅需總結(jié)，更要提出個(gè)人見解。

Conversation 10

商業(yè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，考慮轉(zhuǎn)換專業(yè)以追求太陽(yáng)能研究。

Conversation 11

學(xué)生不慎落下了筆記。

Lecture 1

心理學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)顯示，志愿者在黑暗中揮動(dòng)手臂時(shí)能“看到”手的移動(dòng)，眼動(dòng)儀顯示非猜測(cè)或想象。研究人員推測(cè)大腦可通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知生成視覺(jué)圖像，源于對(duì)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期觀察學(xué)習(xí)。此能力僅 限于看到自己的手，且多見于聯(lián)覺(jué)者，他們神經(jīng)連接強(qiáng)，多重感官印象顯著。

Lecture 2

一種植物能不斷變換葉子形態(tài)和顏色，起初被誤認(rèn)為多種植物。這種變化不僅影響外觀還關(guān)乎生存，能改變食草動(dòng)物食用行為，為植物提供避免過(guò)度食用的自然防御機(jī)制。

Lecture 3

美國(guó)政治體系的核心是聯(lián)邦制，它平衡中央和地方權(quán)力。教授講解了雙重聯(lián)邦主義和合作聯(lián)邦主義。前者主張國(guó)家和州政府權(quán)力清晰分開，州政府在未被憲法明確授權(quán)的事務(wù)上有最終決策權(quán)，歷史上最 高法 院支持此觀點(diǎn)。后者認(rèn)為在某些情況下，國(guó)家政府權(quán)力可超過(guò)州政府，特別是在全國(guó)性問(wèn)題上，大蕭條后最 高法 院開始支持更多國(guó)家權(quán)力。從雙重到合作聯(lián)邦主義的轉(zhuǎn)變?nèi)栽诶^續(xù)，兩者間的動(dòng)態(tài)張力維護(hù)了憲法追求的平衡。憲法模糊性允許靈活解釋權(quán)力，最 高法 院在不同歷史時(shí)期進(jìn)行調(diào)整，使美國(guó)聯(lián)邦制能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求的變化。

Lecture 4

藝術(shù)家和工匠在藝術(shù)領(lǐng)域有明顯區(qū)別。藝術(shù)家追求創(chuàng)造性藝術(shù)，作品強(qiáng)調(diào)藝術(shù)美和表達(dá)，不追求功能性；工匠則是熟練手工藝人，作品強(qiáng)調(diào)功能性和實(shí)用性，具有審美價(jià)值。歷史上artist和artisan的含義有所演變，現(xiàn)在artist專指繪畫、雕塑等領(lǐng)域的創(chuàng)作者，而artisan指技術(shù)嫻熟的手工藝者。在建筑行業(yè)中，建筑師需兼具工匠的精湛技藝和藝術(shù)家的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)造實(shí)用美觀的建筑作品。

Lecture 5

生物課上，教授討論了幼鳥乞食行為的潛在風(fēng)險(xiǎn)，包括消耗能量和吸引捕食者。教授提出了兩種假設(shè)解釋乞食行為：“爭(zhēng)奪競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)”認(rèn)為幼鳥爭(zhēng)相乞食可能導(dǎo)致資源不公平分配；“誠(chéng)實(shí)信號(hào)假設(shè)”認(rèn)為乞食行為是幼鳥誠(chéng)實(shí)的饑餓信號(hào)，父母據(jù)此喂食。學(xué)生們比較了兩種假設(shè)的差異。教授還提出新觀點(diǎn)，質(zhì)疑父母是否總響應(yīng)乞食，并指出對(duì)乞食有反應(yīng)的父母能讓幼鳥長(zhǎng)得更大，對(duì)幼鳥生存和成長(zhǎng)有積極影響。

Lecture 6

地球科學(xué)課上，老師指出研究地球?qū)�理解其他行星很重要。他介紹了板塊構(gòu)造理論，解釋了地球外層由巨大板塊組成，這些板塊在軟流圈推動(dòng)下移動(dòng)。科學(xué)家利用S波探測(cè)地球內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)熔融層并非板塊移動(dòng)的唯 一條件，水的存在也至關(guān)重要。老師還提到，金星缺乏水和板塊構(gòu)造，與地球形成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了水在地球動(dòng)力學(xué)中的核心作用。

Lecture 7

海洋噪聲污染日益嚴(yán)重，主要源于船只運(yùn)行。噪聲干擾海洋生物交流和行為。為降低污染，可限制船只速度和航線，采用新技術(shù)降低船舶噪聲，控制海底活動(dòng)，并加強(qiáng)管理和監(jiān)測(cè)。但減少噪聲的方法成本較高，需要更多投資和技術(shù)支持。

Lecture 8

O.Well以獨(dú)特電影制作手法和對(duì)故事深刻理解著稱。他運(yùn)用閃回技巧講述國(guó)王故事，展現(xiàn)國(guó)王失敗，增加電影情感層次和思想深度。拍攝上，O.Well注重眼平視角，拉近觀眾與角色距離，增強(qiáng)沉浸感和情感共鳴。

Lecture 9

考古學(xué)課上，教授討論了絲綢貿(mào)易的重要性及作為文物的價(jià)值，指出織物研究能揭示早期絲綢工業(yè)發(fā)展情況。新技術(shù)通過(guò)測(cè)量絲綢中氨基酸比例確定年代，只需少量樣本，對(duì)易腐文物尤為重要。教授強(qiáng)調(diào)織物研究能提供關(guān)于日常生活、技術(shù)技能和文化重要性的信息，如山西大同許家窯藤網(wǎng)顯示早期編織技術(shù)。絲綢不僅是中國(guó)的文化遺產(chǎn)，也是世界紡織史上的重要部分，起源于公元前2700年左右的夏朝。

Lecture 10

斑馬的條紋在自然界中引人注目，具有多種假設(shè)的生物學(xué)功能，包括偽裝、社交識(shí)別、調(diào)節(jié)體溫和驅(qū)蟲。然而，偽裝和社交識(shí)別假說(shuō)已被反駁，因?yàn)椴妒痴咧饕�依靠聽覺(jué)和嗅覺(jué)，而馬科動(dòng)物能通過(guò)其他方式識(shí)別彼此。調(diào)節(jié)體溫假說(shuō)雖有一定道理，但效果并不比其他顏色更有效。最有道理的假說(shuō)是驅(qū)蟲功能，斑馬條紋能干擾寄生蟲的視覺(jué)識(shí)別能力，減少它們?cè)诎唏R身上的降落。

Lecture 11

霍桑效應(yīng)源于20世紀(jì)20年代在伊利諾伊州霍桑工廠的實(shí)驗(yàn)，原旨在探究工作環(huán)境對(duì)工人生產(chǎn)力的影響。然而，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)無(wú)論照明條件如何變化，工人生產(chǎn)力均提高，因?yàn)楣と酥�道自己成為�?shí)驗(yàn)對(duì)象并受到額外關(guān)注，從而提高工作動(dòng)力。但近年來(lái)，對(duì)該效應(yīng)的傳統(tǒng)理解受到質(zhì)疑，指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺陷和缺乏對(duì)照組影響結(jié)果可靠性，表明霍桑效應(yīng)背后的心理機(jī)制可能更復(fù)雜。

Lecture 12

物理課上，老師講解了牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律，即每一個(gè)作用都有一個(gè)相等且相反的反作用，并用推墻的例子進(jìn)行說(shuō)明。該定律對(duì)理解火箭運(yùn)動(dòng)機(jī)制至關(guān)重要�；鸺�通過(guò)自帶氧化劑使燃料在太空中燃燒，產(chǎn)生的高溫高壓氣體通過(guò)噴嘴噴出，根據(jù)牛頓第三定律，火箭獲得推力加速上升。歷史上，羅伯特·戈達(dá)德在真空室內(nèi)成功展示了火箭可以在無(wú)空氣環(huán)境中工作，盡管當(dāng)時(shí)未獲廣泛認(rèn)可。直到1957年蘇聯(lián)發(fā)射斯普特尼克衛(wèi)星，才徹底消除了火箭需要空氣才能工作的誤解，驗(yàn)證了牛頓第三定律和火箭技術(shù)的可行性。

Lecture 13

海豚是海洋中的智能生物，其身體結(jié)構(gòu)適應(yīng)水下環(huán)境，能快速游動(dòng)。它們根據(jù)天氣和天敵情況靈活遷徙，如在寒冷天氣遷移到淺水區(qū)覓食，天氣變暖或有天敵時(shí)則轉(zhuǎn)到深水區(qū)，這種遷徙行為體現(xiàn)了海豚對(duì)環(huán)境變化的非凡適應(yīng)性。

Lecture 14

風(fēng)格的轉(zhuǎn)變往往標(biāo)志著藝術(shù)家對(duì)自我表達(dá)的探索和突破。有一位藝術(shù)家，他的畫風(fēng)經(jīng)歷了從彩色到黑白的顯著變化，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，立體主義（Cubism）和攝影的影響不可忽視。

Lecture 15

古生物學(xué)是一門研究地球歷史上生命形式和演化過(guò)程的科學(xué)，主要依賴于化石作為證據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，古生物學(xué)的研究方法也在不斷進(jìn)步。其中，質(zhì)譜（MS）技術(shù)在古生物學(xué)中的應(yīng)用，特別是在研究化石中的蛋白質(zhì)片段方面，為這一領(lǐng)域帶來(lái)了革命性的變化。

Lecture 16

EDG金字塔分層研究設(shè)計(jì)

Lecture 17

神經(jīng)美學(xué)

口語(yǔ)部分

Task 1

Imagine that you have been accepted by two different universities, one is well-known for its excellent academic program, but it’s rather expensive, while another is less well-known, but provides scholarship to pay for your tuition. Which would you prefer, explain why.

Task 2

學(xué)校提議在冬季假期（winter break）期間不允許學(xué)生居住在宿舍（resident hall）內(nèi)，以節(jié)省資源、維護(hù)成本。這一提議的原因是，假期期間宿舍的入住率會(huì)大幅下降，因?yàn)樵S多學(xué)生會(huì)回家或外出度假。

聽力-反駁:

1.宿舍入住率不高可以將所有學(xué)生集中在一個(gè)樓里。

2.雖然學(xué)生可以住在附近的酒店，但住宿費(fèi)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可能是一筆不小的開銷。此外，學(xué)生從酒店打車到學(xué)校需要增加額外的交通成本，對(duì)于預(yù)算有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)負(fù)擔(dān)。

Task 3

項(xiàng)目預(yù)評(píng)估（Project Premortem）是一種策略，它要求在項(xiàng)目開始之前，團(tuán)隊(duì)成員設(shè)想項(xiàng)目失敗的未來(lái)情景，并探討可能導(dǎo)致失敗的原因。這種方法與事后分析（postmortem）不同，后者是在項(xiàng)目失敗后進(jìn)行的。項(xiàng)目預(yù)評(píng)估的目的是通過(guò)提前識(shí)別潛在的風(fēng)險(xiǎn)，采取預(yù)防措施，從而提高項(xiàng)目成功的可能性。它鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員思考可能的問(wèn)題，并在項(xiàng)目實(shí)施前就制定應(yīng)對(duì)策略。

一家意大利餐廳連鎖店計(jì)劃在大學(xué)校園附近開設(shè)新分店。在實(shí)施這個(gè)計(jì)劃之前，餐廳運(yùn)用了項(xiàng)目預(yù)評(píng)估策略。他們?cè)O(shè)想了可能導(dǎo)致新餐廳失敗的原因，比如學(xué)生可能不愿意等待桌邊服務(wù)�；�于這些設(shè)想，老板們決定在這家大學(xué)附近的餐廳提供快餐選項(xiàng)，比如外帶意大利面和比薩，以便學(xué)生可以快速取餐。結(jié)果表明，這個(gè)策略非常成功，餐廳滿足了學(xué)生對(duì)快速服務(wù)的需求，獲得了大部分學(xué)生的支持和喜愛。

Task 4

“沼澤地區(qū)”對(duì)農(nóng)作物種植的益處

1.  確保水的供應(yīng)

2.  能夠提供營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)

寫作部分

綜合寫作

10月19日托福考到SMARTER系統(tǒng)【綜合寫作真題10】神秘詩(shī)人。SMARTER上的綜合寫作真題都是考場(chǎng)高頻【原題】，有完整的錄音、閱讀、題干、配圖。歡迎各位同學(xué)來(lái)練習(xí)真題哦~

學(xué)術(shù)討論寫作

老師應(yīng)采取什么策略來(lái)增加高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)術(shù)討論寫作黑科技

已更新至10月16日