10月16日托福考情 | 考你是我的福氣！寫(xiě)作竟考AI話題？

10月16的托�？荚嚺f題很多，但學(xué)術(shù)討論出了一個(gè)新題——AI寫(xiě)作！這是一個(gè)全新題目，首 次在大陸考到。

如果你是我們 新通的忠實(shí)粉絲，一定不慌。因?yàn)殡S著近期諾貝爾物理學(xué)和化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給AI相關(guān)研究， “新通出國(guó)考試” 更新了大量關(guān)于AI的文章，分享了相關(guān)寫(xiě)作語(yǔ)料和素材。

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諾貝爾物理、化學(xué)獎(jiǎng)雙雙頒給AI？雅思閱讀教你與AI共存~

托福改革后出現(xiàn)新題概率增加，關(guān)注新通，時(shí)刻把握考試動(dòng)向~

閱讀部分

Passage1

1920年代末到1930年代初，美國(guó)電影業(yè)經(jīng)歷了從無(wú)聲到有聲電影的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)和變革。主要制片廠迅速轉(zhuǎn)向有聲電影的生產(chǎn)，為此暫停了制作、升級(jí)了設(shè)備并培訓(xùn)了員工。這一過(guò)程中，制片人的權(quán)力增強(qiáng)，與導(dǎo)演的關(guān)系發(fā)生變化。有聲電影的出現(xiàn)推動(dòng)了工會(huì)的成立，薪酬政策也引發(fā)爭(zhēng)議，使得電影行業(yè)工作者的未來(lái)變得不確定。無(wú)聲電影的編劇、演員和導(dǎo)演都面臨挑戰(zhàn)，電影業(yè)的中心一度從好萊塢轉(zhuǎn)移到紐約。無(wú)聲電影演員接受聲音訓(xùn)練，但技術(shù)限制導(dǎo)致對(duì)話錄制不自然，編劇避免使用難發(fā)音的字母。有聲電影的制作成本增加，導(dǎo)致預(yù)算削減和音樂(lè)家失業(yè)，但也為電影主題曲的創(chuàng)作提供了新機(jī)會(huì)。導(dǎo)演面臨嚴(yán)格的預(yù)算限制，給工作人員帶來(lái)壓力。

Passage2

二戰(zhàn)后，工業(yè)化國(guó)家經(jīng)歷了約25年的經(jīng)濟(jì)繁榮，這得益于馬歇爾計(jì)劃、技術(shù)現(xiàn)代化、政府積極介入及國(guó)際合作。歐洲重建、技術(shù)進(jìn)步和政府支撐共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，國(guó)際合作也發(fā)揮了關(guān)鍵作用。同時(shí)，歐洲高素質(zhì)勞動(dòng)力和完善教育體系為經(jīng)濟(jì)繁榮提供了人才支持。這些因素共同作用，為工業(yè)化國(guó)家的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

Passage 3 

紅嘴奎利亞雀是非洲熱帶草原上數(shù)量可能達(dá)100億的小型棕色鳥(niǎo)類(lèi)，以一年生草本植物種子為食。它們具有多種適應(yīng)性特征，會(huì)根據(jù)季節(jié)遷徙以應(yīng)對(duì)食物供應(yīng)的不穩(wěn)定性。然而，隨著非洲谷物種植的增加，它們成為了農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，破壞大量谷物收成。紅嘴奎利亞雀的龐大種群和適應(yīng)性展示了生物多樣性，但也引發(fā)了人類(lèi)與野生動(dòng)物和諧共存的挑戰(zhàn)和討論。

Passage 4

歐洲早期工業(yè)化時(shí)期，商人連接農(nóng)村與城市推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但技術(shù)創(chuàng)新如水車(chē)、運(yùn)河等加劇了通貨膨脹，使農(nóng)民和工人生活艱難。人口增長(zhǎng)經(jīng)歷波動(dòng)，反映經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定。工業(yè)化帶來(lái)財(cái)富和城市擴(kuò)張，但工人工資增長(zhǎng)滯后于食品價(jià)格上漲。盡管有成就，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也帶來(lái)社會(huì)問(wèn)題，如通貨膨脹壓力、購(gòu)買(mǎi)力未提升等，暴露了工業(yè)化進(jìn)程中的不平等和挑戰(zhàn)。

Passage 5

17-18世紀(jì)，歐洲定居者來(lái)到新英格蘭，面對(duì)茂密森林，起初利用原住民已開(kāi)墾土地，后隨人口增長(zhǎng)開(kāi)始砍伐森林。他們?yōu)楂@取燃料木材和鉀堿而徹底砍伐，導(dǎo)致土壤養(yǎng)分流失。為適應(yīng)環(huán)境，他們采用粗放型農(nóng)業(yè)模式，種植玉米和草，并借鑒原住民種植方法。后來(lái)，他們種植歐洲谷物，但未放棄玉米。新英格蘭的土壤適合牧草，牛糞作為肥料維持土壤肥力，成為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)農(nóng)場(chǎng)生活的關(guān)鍵。

Passage 6

漂礫的位移曾被誤認(rèn)為是海潮作用的結(jié)果，但實(shí)際上，這些巖石是隨著冰川從北方遷移而來(lái)的。冰川在移動(dòng)過(guò)程中攜帶并搬運(yùn)了這些巖石，這是地質(zhì)學(xué)中一個(gè)眾所周知的過(guò)程。隨著冰川的南向移動(dòng)，這些巖石被帶到了現(xiàn)在的位置。

Passage 7

瑪雅文明在農(nóng)業(yè)上的成就主要?dú)w功于幾個(gè)關(guān)鍵因素。首先，玉米的種植為瑪雅人提供了穩(wěn)定的食物來(lái)源。其次，科技進(jìn)步帶來(lái)了更高效的農(nóng)耕方法。最 后，動(dòng)物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的使用減輕了人力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)。這些因素共同促進(jìn)了瑪雅農(nóng)業(yè)的繁榮。

Passage 8

土壤流失

聽(tīng)力部分

Conversation 1

在古生物學(xué)課上，學(xué)生請(qǐng)求調(diào)整展示時(shí)間，澄清后得知是關(guān)于巨型兔子的主題。展示詳細(xì)探討了巨型兔子的特征和演化歷史，引發(fā)師生興趣與深入交流。課程還包括重聽(tīng)練習(xí)，以加深理解。

Conversation 2

在戲劇歷史課上，學(xué)生詢問(wèn)表現(xiàn)主義戲劇起源。教授解釋稱(chēng)，1919-1920年間，表現(xiàn)主義戲劇以夸張手法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，雖未廣泛流行，但《加法機(jī)》等作品受歡迎。后來(lái)，許多劇作家轉(zhuǎn)向超現(xiàn)實(shí)主義。教授還提到表現(xiàn)主義技術(shù)在現(xiàn)代電視劇中的應(yīng)用，并指出現(xiàn)代劇作家手法多樣，早期劇作家則更專(zhuān)注特定風(fēng)格，這體現(xiàn)了戲劇創(chuàng)作的豐富性。

Conversation 3

在大學(xué)體育中心，學(xué)生希望繼續(xù)使用年初注冊(cè)的儲(chǔ)物柜，但被告知學(xué)年結(jié)束時(shí)已清空進(jìn)行維護(hù)。學(xué)生未留意公告和協(xié)議中的通知。工作人員確認(rèn)物品已妥善存放，學(xué)生需填表并支付10美元服務(wù)費(fèi)領(lǐng)回。學(xué)生得知包括珍貴網(wǎng)球拍在內(nèi)的物品都安全后感到欣慰，并計(jì)劃支付費(fèi)用。

Lecture 1

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中，教授和學(xué)生們探討了“藝術(shù)注入”概念，即產(chǎn)品與藝術(shù)作品結(jié)合能改變消費(fèi)者看法。兩位研究者通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此假設(shè)，發(fā)現(xiàn)基于消費(fèi)者視角的藝術(shù)定義下，無(wú)實(shí)際功能、具表達(dá)性的創(chuàng)作更易被視為藝術(shù)。實(shí)驗(yàn)顯示，梵高畫(huà)作復(fù)制品提升銀器盒子聲譽(yù)，且藝術(shù)作品主題不影響藝術(shù)注入效果，任何藝術(shù)作品都能提升產(chǎn)品評(píng)價(jià)。

Lecture 2

在建筑課上，教授介紹了預(yù)制建筑的歷史，它起源于20世紀(jì)初的美國(guó)，因住房需求和經(jīng)濟(jì)因素而流行，但后因質(zhì)量和設(shè)計(jì)問(wèn)題聲譽(yù)受損。新技術(shù)讓其重新受關(guān)注，用于更廣泛的建筑項(xiàng)目。教授以中國(guó)的BSB公司和歐洲的“立方體餐廳”為例，展示了預(yù)制建筑的快速施工和靈活性。他認(rèn)為，盡管預(yù)制建筑曾受質(zhì)疑，但有其獨(dú)特價(jià)值，建議更名為“組裝建筑”以更準(zhǔn)確反映其本質(zhì)。

Lecture 3

船舶設(shè)計(jì)中，為提升航行效率，研究人員探索降低阻力的方法。利用氣體氣泡減少船體與水的摩擦是一種有效方式。另有未詳述的方法也能減阻。即使減阻10%-20%，也能顯著提高燃油效率、降低運(yùn)營(yíng)成本并減少環(huán)境影響，對(duì)船舶設(shè)計(jì)和航運(yùn)業(yè)意義重大。

Lecture 4

動(dòng)物使用鮮艷體色作為警告信號(hào)，稱(chēng)為警告色，用以向捕食者表明其口感不佳。這種機(jī)制降低被捕食風(fēng)險(xiǎn)，是進(jìn)化上的創(chuàng)新，影響捕食者行為，使捕食者學(xué)會(huì)避開(kāi)這些動(dòng)物。警告色是自然界中常見(jiàn)的生存策略，展現(xiàn)了生物多樣性和適應(yīng)性的力量。

Lecture 5

在人類(lèi)學(xué)101課程中，講師介紹了基于社會(huì)特征、政府形式和生存方式的社會(huì)分類(lèi)方法，重點(diǎn)講解了根據(jù)獲取食物方法將社會(huì)分為狩獵采集、牧畜、園藝和集約農(nóng)業(yè)四類(lèi)。然而，分類(lèi)界限不明確，如動(dòng)物馴養(yǎng)和植物馴化的定義模糊，且食物獲取與消費(fèi)之間的關(guān)系復(fù)雜。講師提到新幾內(nèi)亞的研究挑戰(zhàn)了生存方式與社會(huì)復(fù)雜性直接聯(lián)系的傳統(tǒng)觀念，顯示游牧狩獵采集社會(huì)可能具有與園藝或集約農(nóng)業(yè)社會(huì)相同的組織和文化復(fù)雜性。

Lecture 6

天文學(xué)講師講解了小行星帶及其中的維斯塔小行星。維斯塔因保持完整而受關(guān)注，為研究太陽(yáng)系歷史提供了數(shù)據(jù)。太陽(yáng)系約46億年前由氣體和塵埃形成，但小行星帶行星形成過(guò)程受干擾，未形成真正行星。講師提到月球大災(zāi)變假說(shuō)，認(rèn)為小行星帶軌道不穩(wěn)定導(dǎo)致撞擊事件。維斯塔內(nèi)部結(jié)構(gòu)像行星，有分層結(jié)構(gòu)，但未發(fā)現(xiàn)水或冰，只發(fā)現(xiàn)高濃度羥基，可能源于星際塵埃。物質(zhì)的加入是改變太陽(yáng)系天體的常見(jiàn)現(xiàn)象。

口語(yǔ)部分

Task 1

Some students like to review their notes regularly on a daily basis, while others like to review their notes just before the test. Which do you prefer?

Task 2

一個(gè)學(xué)生向?qū)W校提出了開(kāi)設(shè)第三年項(xiàng)目的提議。學(xué)生認(rèn)為，這樣的項(xiàng)目能夠幫助他們更早地確立職業(yè)生涯，并節(jié)省資金。

聽(tīng)力-反駁:

1.許多優(yōu) 秀的教授只在春季或秋季學(xué)期授課，夏季并不開(kāi)課。

2.學(xué)生為了畢業(yè)仍然需要修滿相同的課程數(shù)量，因此學(xué)費(fèi)不會(huì)有變化。反而可能因?yàn)樾枰�支付夏季�?xiàng)目的額外費(fèi)用，所以實(shí)際上并不會(huì)節(jié)省開(kāi)支。

Task 3

用戶生成內(nèi)容（User Generated Content，簡(jiǎn)稱(chēng)UGC）指的是用戶自發(fā)創(chuàng)作并上傳到互聯(lián)網(wǎng)上的各種內(nèi)容，如文字、圖片、視頻等。

在營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新方面，一家運(yùn)動(dòng)鞋企業(yè)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)策略。該公司鼓勵(lì)顧客自制視頻，展示公司鞋款的優(yōu)良特性，并用于宣傳。隨后，這些由用戶制作的視頻被公司選為電視廣告的素材。在所有提交的視頻中，公司特別挑選了一個(gè)看似普通少女所拍攝的視頻作為主要廣告，因?yàn)檫@個(gè)視頻的真實(shí)感非常強(qiáng)。這一策略被證明極為成功，視頻的真誠(chéng)和親和力吸引了眾多顧客，從而使得該公司運(yùn)動(dòng)鞋的銷(xiāo)量實(shí)現(xiàn)了顯著增長(zhǎng)。

Task 4

海洋動(dòng)物提早停止繁殖的兩個(gè)好處

1.減輕競(jìng)爭(zhēng)壓力

2.不參與繁殖的雌性海洋動(dòng)物因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)豐富，能夠協(xié)助教導(dǎo)更年輕的一代。

例子：被稱(chēng)為殺人鯨的虎鯨展示了一種特殊的社會(huì)行為。在這些哺乳動(dòng)物的群體中，部分雌性在達(dá)到某個(gè)年齡階段后會(huì)停止生育。這種行為減少了它們對(duì)食物和資源的競(jìng)爭(zhēng)壓力。而這些經(jīng)驗(yàn)豐富的雌性虎鯨隨后會(huì)將它們的知識(shí)傳授給年輕的一代，教導(dǎo)它們?nèi)绾吾鳙C和生存，這增強(qiáng)了整個(gè)種群的適應(yīng)力和生存幾率。

寫(xiě)作部分

綜合寫(xiě)作

關(guān)于Schliemann發(fā)現(xiàn)的黃金面具的爭(zhēng)議

有觀點(diǎn)認(rèn)為Schliemann所發(fā)現(xiàn)的武士皇帝黃金面具是偽造的。

1.Schliemann有造假的前科。

2.該面具與其他墓穴中發(fā)現(xiàn)的古希臘黃金面具在細(xì)節(jié)上存在顯著差異，尤其是在嘴唇和胡須的設(shè)計(jì)上。

3. 面具被發(fā)現(xiàn)后，Schliemann很快就關(guān)閉了挖掘現(xiàn)場(chǎng)，這可能是因?yàn)樗�知道面具是假的，無(wú)需進(jìn)一步研究。

聽(tīng)力：反駁

許多考古學(xué)家堅(jiān)信Schliemann發(fā)現(xiàn)的黃金面具是真實(shí)的。

1.盡管Schliemann有造假的歷史，但希臘政府對(duì)此非常重視，專(zhuān)門(mén)指派了監(jiān)督員來(lái)確保他的挖掘工作誠(chéng)實(shí)可信，這使得他在監(jiān)督下很難進(jìn)行造假。

2.在同一地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的另一件文物——一個(gè)獅子頭形狀的金制儀式用品，在特征上與黃金面具相似，這表明面具可能是真實(shí)的。

3.對(duì)于Schliemann關(guān)閉挖掘現(xiàn)場(chǎng)的行為，這在當(dāng)時(shí)的考古實(shí)踐中并不罕見(jiàn)，他可能只是認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)已無(wú)更多價(jià)值物品可挖掘。

學(xué)術(shù)討論寫(xiě)作

關(guān)于是否支持ai幫忙寫(xiě)作

A：可以使用，用于潤(rùn)色文章，產(chǎn)出更高質(zhì)量的內(nèi)容；

B：不應(yīng)該使用，會(huì)過(guò)度依賴和抄襲。

學(xué)術(shù)討論寫(xiě)作黑科技

有它就夠了

關(guān)注新通出國(guó)考試

一對(duì) 一語(yǔ)言學(xué)習(xí)&留學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)