9月4日托福考情|口語寫作難度讓人眼前一黑！

9月4日托福考試落下帷幕，小新為大家整理好了考情速遞！

開學(xué)季的第 一場托�？荚嚕�有不少重復(fù)的舊題！備考的同學(xué)速速集合！一起來看本次具體考了哪些內(nèi)容吧~

01

閱讀部分

Passage 1

人類大腦由左右半球組成，各有分工且相互協(xié)作。右腦關(guān)聯(lián)音樂與情感，左腦關(guān)聯(lián)語言與聽覺，且左腦在控制右手傾向中起主導(dǎo)作用。大腦分工自嬰兒期甚至出生前開始，影響胎兒姿勢及電活動(dòng)。隨著成長，半球?qū)�業(yè)化增強(qiáng)，并在成年后穩(wěn)定。大腦在兒童早期可塑性高，受損后恢復(fù)快，但發(fā)育遲緩可能導(dǎo)致問題如行動(dòng)遲緩或閱讀障礙，部分與左右腦功能紊亂相關(guān)。

Passage 2

17世紀(jì)末至19世紀(jì)，歐洲經(jīng)歷了一場人口革命，人口從緩慢增長轉(zhuǎn)向激增。這一轉(zhuǎn)變得益于與美洲的交流引入的新食物如馬鈴薯，其普及提高了食物供應(yīng)和營養(yǎng)基礎(chǔ)。同時(shí)，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和疾病減少也促進(jìn)了人口增長。出生率上升與死亡率下降打破了傳統(tǒng)平衡，導(dǎo)致人口大幅增加50%至100 %。人口激增為制造業(yè)提供了新勞動(dòng)力，并推動(dòng)了更高的出生率，進(jìn)一步加速了人口增長。盡管歷史學(xué)家對具體細(xì)節(jié)有爭議，但人口革命的基本趨勢和其對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響已被廣泛認(rèn)可。

02

聽力部分

Conversation 1

Jeff與教授交流，分享了他作為記者撰寫的關(guān)于Brindley海灘海岸侵蝕及修復(fù)工程的報(bào)道計(jì)劃，并提及教授可用其照片支持相關(guān)研究。Jeff還表達(dá)了參加攀巖之旅的意愿，但擔(dān)憂會(huì)費(fèi)問題。教授說明會(huì)費(fèi)變化后，提出讓Jeff擔(dān)任俱樂部向?qū)б該Q取旅行機(jī)會(huì)及報(bào)酬，Jeff欣然接受。

Conversation 2

學(xué)生與學(xué)生活動(dòng)辦公室工作人員討論校園針織俱樂部新計(jì)劃，計(jì)劃從銷售轉(zhuǎn)為捐贈(zèng)針織品給社區(qū)，并舉辦捐贈(zèng)活動(dòng)。工作人員建議與SGA合作以擴(kuò)大捐贈(zèng)規(guī)模和影響力，學(xué)生同意先與俱樂部副主席商議，并在工作人員協(xié)助下聯(lián)系副主席及SGA負(fù)責(zé)人Joe Grayson。

Conversation 3

Brian詢問教授樹木在風(fēng)中擺動(dòng)的問題，教授解釋了擺動(dòng)速率受樹木高度、剛性、樹枝結(jié)構(gòu)、樹葉重量及水分吸收蒸發(fā)等因素影響，棕櫚樹因內(nèi)部結(jié)構(gòu)特殊而異。樹木擺動(dòng)速率變化可反映土壤水分狀況，有助于評估氣候變化。

Lecture 1

性別二態(tài)性指同一物種中雄雌在體型或行為上的差異，如雄孔雀羽毛吸引配偶。這種差異也受生態(tài)因素驅(qū)動(dòng)，如圣盧西亞島紫喉蜂鳥，其喙型適應(yīng)不同花朵，提高取食效率。蜂鳥與花朵間存在相互適應(yīng)和共同進(jìn)化，這種共進(jìn)化過程的重要性超過了對先有鳥還是先有花的爭論。

Lecture 2

人類學(xué)中的現(xiàn)代儀式如奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)，展示了不變性和傳承的重要性。儀式賦予的深層意義遠(yuǎn)超物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如取消頒獎(jiǎng)將讓運(yùn)動(dòng)員失落。儀式與習(xí)慣不同，它賦予個(gè)人意義，并可為私人的，如咖啡館喝咖啡作為日常儀式。

Lecture 3

有機(jī)物最初被認(rèn)為只能由生命體合成，但一實(shí)驗(yàn)顯示非生物過程也能制造有機(jī)物，如一種復(fù)雜的顏色原料。這發(fā)現(xiàn)促使了有機(jī)物定義的重新審視。

Lecture 4

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底（公元前469-399年）是西方哲學(xué)奠基人，其思想主要通過他人作品傳承。阿里斯托芬的戲劇夸大其形象，柏拉圖對話可能融入己見，色諾芬記錄較可靠但可能主觀。亞里士多德也探討蘇格拉底，但各來源均認(rèn)同蘇格拉底擅長對話探討哲學(xué)，辯論技巧卓越。

Lecture 5

生物學(xué)共生關(guān)系，以狗被吸血的生物為例，然后轉(zhuǎn)向蜜蜂與其他生物的共生關(guān)系，這種關(guān)系對蜜蜂無害。教授詳細(xì)介紹了蜜蜂如何成為工蜂和蜂后，以及為什么這種共生關(guān)系不會(huì)對蜜蜂造成傷害。

Lecture 6

莎士比亞的戲劇起初僅為娛樂，非文學(xué)。雖生前有夸爾托版出版，但不受重視。本·瓊森的“大開本”書籍引發(fā)關(guān)注，莎士比亞的《第 一大開本》隨后出版，成為首 個(gè)完整戲劇集，由親友編纂，對學(xué)者重要且助保原著準(zhǔn)確性�，F(xiàn)今，《第 一大開本》成為莎士比亞聲望的象征，多本存于世界重要圖書館。

03

口語部分

Task 1

Your university is organizing a series of guest lectures. Some people think that speakers with controversial opinions should not be invited to speak at the university. Others believe that the university should feature a variety of speakers , regardless of their opinions . Which point of view do you agree with? Explain why, using details and examples in your response.

Task 2

一植物學(xué)教授提出關(guān)閉大學(xué)的植物園向?qū)W生開放。

1.他會(huì)做植物和花朵的實(shí)驗(yàn)，做研究。

2.學(xué)校附近還是有一些植物園可以去，學(xué)生依然可以享受戶外時(shí)光。

聽力：

一些男生認(rèn)為不太可能，因?yàn)樵S多學(xué)生還挺喜歡去的。

1.很多的學(xué)生都不知道他們在那里做實(shí)驗(yàn)，也不知道該保護(hù)這些植物。所以學(xué)校應(yīng)該首先向?qū)W生解釋保護(hù)花園的原因，比如哪些植物和花朵正在被研究。通過教育學(xué)生，讓他們了解保護(hù)的重要性，他們更可能遵守規(guī)則。

2.雖然周邊有公園，但它們距離學(xué)�？赡芎苓h(yuǎn)，步行不便。對于沒有車輛或缺乏公共交通工具的學(xué)生來說非常不方便。

Task 3

人們購買的商品往往具有極高的相似性，而且它們之間的差異通常微乎其微。正因如此，人們在做購物選擇時(shí)往往會(huì)過分強(qiáng)調(diào)這些細(xì)微的差別。這種夸大微小差異的行為，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致人們做出不理智的消費(fèi)決策。

聽力：

一位教授舉了他有次去商場想買一次一臺畫質(zhì)很好的電視的例子。店內(nèi)有兩臺電視都符合他的要求，但其中一臺的畫質(zhì)明顯更亮、更清晰。盡管如此，這臺畫質(zhì)更佳的電視價(jià)格高出一百美元�？紤]之后，教授決定額外支付這筆費(fèi)用，購買了他認(rèn)為畫質(zhì)更好的電視。

幾周后，教授在朋友家偶然發(fā)現(xiàn)，朋友用的正是他當(dāng)初未選擇的那臺電視。令他驚訝的是，朋友家的電視畫質(zhì)同樣清晰。他開始質(zhì)疑自己是否應(yīng)該為那臺更貴的電視支付額外的費(fèi)用。他意識到，如果當(dāng)初選擇了價(jià)格較低的電視，他可能同樣會(huì)感到滿意。

Task 4

動(dòng)物已經(jīng)進(jìn)化出兩種適應(yīng)性特征，使它們可以在不耗費(fèi)過多能量的情況下舒適地倒掛。

1.幫助動(dòng)物在倒掛的時(shí)候省力。比如說bat（蝙蝠）。蝙蝠倒掛在樹枝上的時(shí)候，腳部跟腱有一種“locking adaptation”, 所以即使它們倒掛著睡覺，腳也會(huì)緊緊包著樹枝。

2.讓動(dòng)物在倒掛的時(shí)候呼吸更簡單一些。比如說sloth（樹懶）。樹懶的內(nèi)部器官和肋骨腔鏈接（connected to the rib cage），所以倒掛的時(shí)候器官不會(huì)壓迫到肺部。

04

寫作部分

綜合寫作

羅納河里發(fā)現(xiàn)的雕像是否是凱撒的半身像

1.該半身像的寫實(shí)風(fēng)格與凱撒時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格相吻合

2.半身像上人物的頭發(fā)特征與硬幣上的凱撒形象相似

3.同時(shí)，考慮到羅馬人可能會(huì)出于政治動(dòng)機(jī)將不再受尊崇的雕像丟棄，河邊的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)似乎為這一觀點(diǎn)提供了支持。

聽力：反駁

1.盡管凱撒時(shí)代確實(shí)流行寫實(shí)風(fēng)格，但這種風(fēng)格在凱撒去世后的幾個(gè)世紀(jì)中依然盛行，這意味著半身像可能來自一個(gè)更晚的時(shí)期。

2.盡管半身像的發(fā)型與硬幣上的凱撒相似，但其他特征，如鼻子和脖子的形狀，卻與凱撒的其他描繪不一致。如果該半身像真的代表凱撒，那么所有可見的特征都應(yīng)該與凱撒的其他形象保持一致。 

3.雕像的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)并不能作為確鑿的證據(jù)，因?yàn)樵诤又幸舶l(fā)現(xiàn)了其他雕像，包括羅馬海神尼普頓的雕像，這表明河流可能是羅馬人丟棄廢棄物的場所，而非僅僅出于政治原因處理雕像。

學(xué)術(shù)討論寫作

We have read studies that explain the negative impact of social media on both children and adults. Many believe that social media will remain widely used in the future, since it is both popular and useful in some contexts, but because of the problems it poses, it should be regulated in some way. In your opinion, should governments regulate social media platforms, or should social media companies regulate their platforms themselves? Why do you think so?