7月13日托福考情 | 難易對半開，這次托福你分手了嗎？

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閱讀部分

Passage 1

7月13日托�？荚嚳嫉介喿x原題1篇！這一篇收錄在SMARTER系統(tǒng)的「托福閱讀還原集」，編號是XTTFR0135 Han Dynasty Tomb Sculpture

Passage 2

中國從唐朝到宋朝的過渡是經(jīng)濟的重要轉型期，期間經(jīng)濟格局顯著變化。宋朝時，人口向南方遷移，促進南方經(jīng)濟發(fā)展；同時，海上貿(mào)易空前繁榮，拓展至東南亞、印度、非洲和中東，增強經(jīng)濟、文化交流，使宋朝成為世界富國之一。此外，貨幣經(jīng)濟加速發(fā)展，銅錢流通與紙幣引入便利了商業(yè)，手工業(yè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也顯著提升，特別是瓷器、絲綢、茶葉等成為重要出口商品。

Passage 3

二氧化碳在地球變暖中作用關鍵，促使科學家探索減排方案，包括將二氧化碳從空氣中提取并注入地下，特別是已開采油田。然而，油田空間有限，且地下更多空間被廢水占據(jù)，雖潛力大但勘探不足且成本高。北歐因碳稅政策推動，率先嘗試將二氧化碳注入深層廢水層，并成功實施項目，驗證其可行性。有效封存需選擇深層儲層以防泄漏。

Passage 4

鳥類遷徙是精心規(guī)劃的，涉及準備、啟程、中途停歇及方向導航。準備階段，鳥類積累脂肪以儲備長途飛行能量，并受天氣影響進入遷徙不安狀態(tài)。遷徙多在夜間進行，以減少能量和水分損失并避免天敵。途中，鳥類選擇特定地點停歇以恢復體力。遷徙方向性由遺傳編碼的內(nèi)在導航系統(tǒng)決定，鳥類利用太陽、星空和地球磁場等自然現(xiàn)象導航，尤其是夜間星空導航能力，顯示了它們對環(huán)境的敏感性和適應性。

Passage 5

歐洲化石發(fā)現(xiàn)揭示了始祖鳥，其羽毛翅膀與爬行特征并存，為鳥類源自爬行動物提供了證據(jù)。始祖鳥爪子多功能，能攀爬樹木，顯示獨特適應性。其肌肉發(fā)達支撐翅膀，但飛行能力或不如現(xiàn)代鳥類。始祖鳥及恐龍長羽毛不必然意味著飛行能力，挑戰(zhàn)了羽毛與飛行間關系的傳統(tǒng)認知，要求生物演化研究更細致深入。

Passage 6

放射性碳測定法革新了年代測定，促進了對北美洲古氣候與早期人類歷史的理解。該方法修正了Folsom文化的年代認知，確認其約10,000-11,000年前存在，重新定位其在史前文化序列。Clovis文化作為更古老的大規(guī)模狩獵文化，以其獨特石制工具揭示早期狩獵技術。隨后，F(xiàn)olsom文化興起，代表人類在新環(huán)境中的適應與發(fā)展，展現(xiàn)了社會結構和文化實踐的演變。

Passage 7

18世紀歐洲興起的putting-out系統(tǒng)通過將原材料分發(fā)至農(nóng)村家庭加工，促進了紡織業(yè)發(fā)展，增加了農(nóng)民收入并滿足了市場需求。該系統(tǒng)在農(nóng)村廣泛普及，男女老少均參與，成為家庭經(jīng)濟重要來源。但隨著發(fā)展，該系統(tǒng)面臨原材料盜竊和質量控制難題，引發(fā)社會問題。為解決這些問題，部分工廠主轉向建立自有工廠，集中生產(chǎn)以提高效率和質量控制，保障生產(chǎn)可持續(xù)性。

Passage 8

大約6500萬年前，地球歷史上發(fā)生了一次災難性的事件，一顆巨大的小行星撞擊了地球，引發(fā)了一場全球性的生態(tài)災難。這場撞擊不僅導致了恐龍的滅絕，還使得無數(shù)的動植物種群遭受了滅頂之災。這一事件被科學家們稱為K-T滅絕事件，它標志著白堊紀的終結和第三紀的開端，是地質時期劃分的重要界線。

Passage 9

歐洲中世紀晚期，淡水魚資源因人口激增、食物需求上升、農(nóng)業(yè)擴張及捕魚活動加劇而面臨枯竭危機，影響食物供應、生物多樣性和生態(tài)平衡。危機促使社會認識到可持續(xù)發(fā)展的必要，政策制定者與民眾開始尋求保護淡水生態(tài)、恢復魚類資源的方案。

Passage 10

14世紀初，伊斯蘭社會擴張時，中國雖面臨挑戰(zhàn)但仍保持強大，明朝統(tǒng)一中國。中國統(tǒng)一源于其農(nóng)業(yè)文化擴展與南北經(jīng)濟融合，特別是南方農(nóng)業(yè)擴展推動了商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，利用水路網(wǎng)絡實現(xiàn)物資流通，促進技術創(chuàng)新，并超越歐亞其他地區(qū)。商業(yè)經(jīng)濟的成功背后有強大的公共管理支持，確保了商業(yè)運作和應對外部威脅的能力，保護了中國復雜的農(nóng)業(yè)社會結構。

Passage 11

美國黃油產(chǎn)業(yè)從家庭小作坊轉向工業(yè)化生產(chǎn)，初期依賴家庭作坊，黃油分散且個性化。后向集中化發(fā)展，小農(nóng)戶通過優(yōu)化奶牛飼養(yǎng)提升競爭力。此轉變體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)和食品工業(yè)的現(xiàn)代化，提高了生產(chǎn)效率，促進了技術創(chuàng)新與規(guī)模經(jīng)濟，確保了產(chǎn)品質量和市場競爭力的提升。

Passage 12

19世紀初美國工業(yè)革命面臨本土工程師短缺，遂從法國招募工程師助力軍事，這些工程師對限制軍隊規(guī)模以控制政府權力有獨到見解。財政部長則主張強軍。為解決根本問題，美國建立西點軍校培養(yǎng)本土工程師，因經(jīng)驗不足借鑒法國教育模式，注重基礎科學，與法保持緊密聯(lián)系，部分課程用法語教學，成為美國工程教育的重要里程碑。

Passage 13

大型動物因新陳代謝需求高，冬眠對其是挑戰(zhàn)，故恐龍等龐然大物不太可能冬眠過冬。恐龍骨骼研究顯示其缺乏與季節(jié)變化相關的生長環(huán)，支持其為恒溫動物的觀點。恒溫特性使恐龍能在多變氣候中維持穩(wěn)定體溫，利于生存繁衍，無需依賴環(huán)境溫度調節(jié)生理活動。

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聽力部分

Conversation 1

一位女生計劃將自己的學生ID卡轉移到另一所學校，因為她打算在那里參加一個暑期項目。然而，當她向負責人提出這一請求時，遭到了拒絕。負責人告訴她，注冊的流程并不能像她預期的那樣簡單，而是需要分開處理，這讓女生感到非常驚訝。

負責人進一步解釋說，他之前曾在那個部門工作過，知道那里的工作量非常大。因此，他建議女生提前兩周開始進行相關的準備工作，以確保一切順利進行。女生即將參與的項目是關于地理學（geo）領域的研究。

Conversation 2

一個學生在回顧自己先前學校的工作經(jīng)歷時，提出了一個建議：為即將入學的國際學生開設一個專門的講座或研討會。這個建議的核心是幫助國際學生在正式開始上課之前，對學校有一個預先的了解和適應。

該學生認為，通過此類講座，國際學生可以更早地獲得對學校環(huán)境和資源的全面認識。這不僅包括對校園設施的了解，如圖書館、體育設施、實驗室等，而且還包括對學校提供的各類服務和活動的認識，如學生社團、文化活動、咨詢服務等。

此外，這樣的講座還能幫助國際學生了解在學�？梢詤⑴c的各種學術和社交活動，從而讓他們在到達校園之前就能對即將開始的學習和生活有一個更清晰的預期和規(guī)劃。學生強調，這種預先的介紹和指導對于國際學生尤其重要，因為他們面臨著適應新文化、新環(huán)境的挑戰(zhàn)。

Lecture 1

Pulus島，一個位于東南亞心臟地帶的小島，它的考古發(fā)現(xiàn)吸引了全世界的目光。最初，學者們根據(jù)島上發(fā)現(xiàn)的瓷器遺跡，推測島上的居民可能源自臺灣。這些瓷器似乎與臺灣地區(qū)的陶瓷工藝有著密切的聯(lián)系，從而支持了這一假設。

然而，隨著科技的進步，考古學家開始利用計算機輔助技術對這些遺跡進行更深入的分析。通過這種方法，研究者們能夠更精 確地追溯島上居民的起源。令人驚訝的是，新的證據(jù)指向了不同的方向：Pulus島的居民很可能是從菲律賓和印尼東南部遷移而來的。

Lecture 2

傳統(tǒng)觀念認為海龜聲音溝通能力有限，但新研究揭示其利用聲音進行復雜溝通，尤其在繁殖和孵化期。這些聲音對海龜胚胎間溝通、同步破殼及遷徙至關重要，顯示其社會行為復雜。因此，海龜保護需重視噪音污染，以保障其正常溝通與生活。

Lecture 3

蝴蝶與蟲子間存在復雜的共生關系，雙方相互依賴以實現(xiàn)共同利益，如食物來源、保護及授粉等。這種關系從蝴蝶幼蟲期即開始，影響雙方生存繁衍，并可能通過進化形成獨特適應。此共生不僅關乎雙方，還對生態(tài)系統(tǒng)的健康和穩(wěn)定至關重要，如維持植物多樣性、控制害蟲及促進營養(yǎng)循環(huán)。

Lecture 4

教授分析了某技術的起源及藝術家貢獻，特別聚焦一位藝術家，其創(chuàng)作生涯中不同階段對該技術有不同應用。初期，該藝術家巧妙運用該技術強化色彩表現(xiàn)力，創(chuàng)造獨特視覺效果，被視為創(chuàng)新之舉。現(xiàn)今，藝術歷史學者與修復專 家面臨抉擇：是否去除該技術效果以恢復作品原貌，或保留以展現(xiàn)其藝術表現(xiàn)與歷史價值。

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口語部分

Task 1

Some believe a sense of humor helps with facing problems such as conflicts with friends, others believe that these issues should be approached with a more serious manner. What do you think?

Task 2

大學寫作中心最近宣布了一項改變學生獲取服務的政策。這一決定是為了響應減少運營成本的需要，由于聘請輔導老師的費用過高，已被認為超出預算。因此，管理層決定采取一種更為節(jié)約預算的方法。正在實施的主要措施之一是取消寫作中心的隨到隨服務。從現(xiàn)在開始，學生需要至少提前一天預約才能獲得幫助。這一變化旨在更好地分配資源，并確保輔導老師能夠以更有組織和高效的方式與學生會面。

聽力反對：

理由一：學生認為，目前寫作中心的輔導老師數(shù)量已經(jīng)足夠，不需要通過取消隨到隨服務來減少人員。他們建議，可以通過減少在特定時間安排的輔導老師數(shù)量來控制成本，而不是完全限制學生即時獲取幫助的機會。

理由二：學生擔心，實行預約制度可能會讓那些急需寫作輔導的學生無法及時得到幫助。他們指出，如果學生遇到緊急情況或突然需要寫作支持，可能無法等到第二天預約的時間。因此，他們認為保留一定的靈活性對于滿足學生需求至關重要。

Task 3

社會交換論是一種心理學理論，它基于一個核心觀點：人的本性是自私的。換言之，只有當一個人認為某個行為的收益大于其所付出的成本時，他才會提供幫助。這一理論深入探討了人們在社會互動中如何基于成本與收益的權衡來做出決策。

聽力：

通過一個實際的觀察性研究來闡釋社會交換論。研究者在停車場注意到一輛大燈亮著的車，但司機不在車內(nèi)。為了探究人們對此情況的反應，研究者在停車場角落秘密安裝了一個攝像頭進行觀察。

研究發(fā)現(xiàn)，當看到車燈亮著時，大多數(shù)人會嘗試去開車門。在車門未上鎖的情況下，有70%的人會進入車內(nèi)并關閉車燈。這一行為表明，當幫助他人的成本較低時，大多數(shù)人愿意做出一些額外的努力去提供幫助，這與社會交換論的預期相符。

幾周后，研究者進行了另一項實驗，這次將車門上鎖。結果發(fā)現(xiàn)，當車門上鎖時，只有極少數(shù)的人會報告這一問題，而大多數(shù)人則選擇直接離開。這一結果揭示了當幫助他人的成本上升，人們的自私本性就會占據(jù)上風，他們更傾向于避免采取行動。

Task 4

生物學領域的研究表明，一些動物在孵化前通過特定的溝通方式來提高生存幾率。這種溝通主要有兩種方式：

1.在鴨子孵化的過程中，蛋內(nèi)的雛鴨通過發(fā)出聲音來相互溝通，確保它們能夠同步孵化。這種溝通機制有助于避免孵化過程中出現(xiàn)遺漏，確保所有的雛鴨都能及時跟隨母親離開巢穴。

2.鱷魚的卵在孵化前，小鱷魚會在蛋殼內(nèi)發(fā)出敲擊聲，與外界的母親溝通。雌鱷魚能夠聽到這些聲音，并采取行動清除蛋殼上的泥土，為小鱷魚的出生提供便利。這種溝通方式對于小鱷魚的順利孵化至關重要，因為泥土的重量可能會阻礙它們的破殼過程。

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寫作部分

綜合寫作

美國目前面臨大約20000名初級保健醫(yī)生的短缺問題。這一現(xiàn)象的原因主要有三個方面：

1.醫(yī)學教育的學費非常昂貴，許多醫(yī)學生背負著高額的學生貸款。然而，初級保健醫(yī)生相比于�？漆t(yī)生的收入較低，這使得許多醫(yī)學生不愿意選擇成為初級保健醫(yī)生。

2.初級保健醫(yī)生的工作量和工作壓力較大。與�？漆t(yī)生相比，他們通常工作時間更長，上班時間更早，下班時間更晚，休假時間也更少。

3.醫(yī)學畢業(yè)生在畢業(yè)后需要進行為期三年的住院醫(yī)師培訓，但住院醫(yī)師的培訓機會有限，且這些培訓機會往往集中在偏遠地區(qū)的醫(yī)院，這進一步降低了初級保健醫(yī)生崗位的吸引力。

聽力：

1.政府和相關項目正在提供支持，包括幫助醫(yī)學生找到工作并給予經(jīng)濟支持，以減輕他們的經(jīng)濟負擔。此外，還有計劃資助愿意到邊遠地區(qū)工作的醫(yī)學生，幫助他們償還貸款并提供獎學金。

2.通過提高護士的技能水平并招聘更多的護士，以分擔初級保健醫(yī)生的工作壓力。由于護士也接受了全面的培訓，隨著他們可承擔的工作范圍不斷擴大，可以更好地協(xié)助醫(yī)生的工作。

3.針對住院醫(yī)師培訓崗位分配不均的問題，國家將通過立法進行調整。如果某家醫(yī)院在幾年內(nèi)持續(xù)有空缺的培訓崗位，這些崗位將被重新分配到其他醫(yī)院，以實現(xiàn)更公平的資源分配。

學術討論寫作

Imagine that you have just given a presentation to your classmates or coworkers and you want to know how well you performed. Which one of the following would better help you learn from your weaknesses (mistakes) and improve your skills for your next presentation? Why?-Watching a recording of your presentation and working by yourself to identify your weaknesses-Having classmates or coworkers who attended your presentation identify your weaknesses and discuss them with you