通常,同學們閱讀英文長難句時,習慣于將其翻譯成中文,然后通過理解譯文去理解英文。這樣的閱讀習慣無可指摘,畢竟中文是大部分同學的母語。
通常,同學們閱讀英文長難句時,習慣于將其翻譯成中文,然后通過理解譯文去理解英文。這樣的閱讀習慣無可指摘,畢竟中文是大部分同學的母語。
在這樣的理解英文長難句的過程中,大部分學員會遇到以下兩個難點:
1. 反復回讀句子。英文長難句顧名思義,第一個特點就是長。很多同學在理解句子的時候,習慣先看完整個句子再去翻譯、理解。但是,往往讀到句子后半部分的時候,已經忘記句子前半部分了,可能要經歷好幾次回讀才能把握句子含義,因此出現(xiàn)低效理解英文長難句的問題;
2. 錯誤理解句子。英文長難句顧名思義,另一個特點就是難。這主要體現(xiàn)在中英文語序不同,中文修飾語往往出現(xiàn)在被修飾語之前,英文修飾語往往出現(xiàn)在被修飾語之后,于是,很多同學在調整語序的過程中,要么錯誤理解修飾語所修飾的對象,要么馬虎調整語序導致理解發(fā)生偏差,因此出現(xiàn)錯誤理解英文長難句的問題。
針對上述兩個問題,我建議考生在訓練閱讀英文長難句的時候,遵循以下三個原則:1、從左到右;2、劃分意群;3、理清關系。
從左到右的原則要求我們在閱讀的過程中眼睛閱讀到哪里,嘴巴就翻譯到哪里,大腦也就理解到哪里,這樣就能避免回讀,提升閱讀速度。
如果我們要做到從左到右同步理解句意,那么就要求我們在閱讀過程中能夠即時將句子劃分為更小結構的意群,降低理解難度。
當我們理解各個意群的意思之后,我們需要利用一些中文銜接詞將意群之間的關系表達出來,精確理解句意。以上就是這三個原則的各自作用與內在關系。
因此,落實到具體操作層面,我們需要熟悉把握兩點:了解意群類型與熟悉中文銜接。
我們所謂的意群,能夠表達部分完整意思的若干個單詞。在英文中,意群可以分為兩大類型,即短語(Phrases)與從句(Subordinate Clauses)。為了更好地了解二者,我們先從最簡單的詞性(Parts of Speech)入手。
英文詞性可以分為八種,即名詞、代詞、形容詞、動詞、副詞、介詞、連詞、語氣詞。其中,由于語氣詞在英文正式文體中幾乎不出現(xiàn),所以我們可以暫且忽略它。名詞和代詞在句子中主要充當主語和賓語(名詞在介詞后面叫做介詞賓語,在動詞后面叫做動詞賓語)。形容詞用來修飾名詞。副詞主要修飾動詞(當然,副詞也可以修飾形容詞乃至整個句子)。介詞和名詞構成介詞詞組,介詞詞組起到形容詞或者副詞的作用;連詞和句子構成從屬句子,從屬句子起到副詞、名詞和形容詞的作用。
了解詞性在英文句子中的作用之后,我們就可以來了解一下短語與從句的類型與作用。短語可以分為介詞短語、名詞短語和動詞短語。介詞短語正如前文所述,由介詞和名詞構成,起到形容詞和副詞的作用。名詞短語也叫做同位語,我們可以借用代詞來幫助理解名詞短語。代詞用來指代名詞,從而提高表達的效率,名詞短語用來解釋名詞,從而降低理解的難度。動詞短語指的是長相類似動詞實則起到名詞或者形容詞作用的成分。短語的具體分類詳見下列表格:
在這三組短語中,比較難以把握的是動詞短語。動詞短語可以細分為分詞短語、動名詞短語與不定式短語。其中,分詞短語又可以再細分為現(xiàn)在分詞與過去分詞。分詞短語只能充當形容詞成分,現(xiàn)在分詞的形式就是動詞ing形式,與其所修飾的名詞之間構成主動關系,即該類似動詞的動作由被修飾語發(fā)出;過去分詞的形式就是動詞ed形式,與其所修飾的名詞之間構成被動關系,即類似動詞的動詞由被修飾語承受。
動名詞短語只能充當名詞成分。由于其形式也是動詞ing形式,因此容易和現(xiàn)在分詞發(fā)生混淆,尤其是出現(xiàn)在句首的時候。如果句首存在動詞ing形式,那么迅速往下掃讀,通常在遇到第一個逗號之前,如果沒有出現(xiàn)謂語動詞,那么此時動詞ing形式往往是現(xiàn)在分詞短語,修飾句子的主語(主語往往出現(xiàn)在第一個逗號之后);如果出現(xiàn)謂語動詞(往往是動詞第三人稱單數(shù)的形式),那么此時動詞ing形式往往是動名詞短語。
不定式短語既能夠充當形容詞成分,又能充當名詞成分。由于其形式是動詞的to do形式,因此容易和由to引導的介詞結構發(fā)生混淆,尤其是二者都是充當修飾成分的時候。其實區(qū)分二者的方法特別容易,如果to之后是動詞原形,那么此時就是不定式短語;如果to之后是名詞,那么此時就是介詞結構。另外,如果不定式短語充當形容詞成分,往往表達被修飾詞的功能或者目的;如果不定式短語充當名詞成分,往往表達所描述的動作還未發(fā)生。
以上就是關于意群中短語部分的介紹,至于意群中從句部分以及在理清意群關系時常用的中文銜接,我們將另辟文章詳細講解。
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